Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

spectral

О чем я

В этом блоге - более-менее причесанные размышления относительно психологических процессов, протекающих в нас, и немного лингвистических изысканий.
Вот в этом блоге - сны, обрывки мыслей, идей, в общем, черновик + слабые попытки анализа.
В третьем блоге - математические изыскания и другие естественнонаучные опыты.
Здесь - анализ церемоний открытия-закрытия крупных соревнований, попытки понять их смысл.
spectral

Про дно

Был у меня в спортивном детстве эпизод, когда жидкая грязь с меня лилась ручьями. Случай был, конечно, довольно неприятный, но зато с тех пор мне любая грязь не страшна. Как бы я ни пачкалась впоследствии, как бы ни падала в лужи - все это не сравнить с тем днем и с теми потоками грязи. Так что в любой такой ситуации падения в грязь я легко говорю себе: "Подумаешь! Бывало и хуже!"
Та ситуация стала для меня "дном", как бы нулевым уровнем, точкой отсчета, от которой можно отсчитывать высоту, на которой находишься здесь и сейчас. И, как ни парадоксально, чем ниже было "дно", тем выше уровень удовлетворенности нынешним днем и обстоятельствами.
У маленького ребенка еще нет уровня "дна". Хорошая мама поддерживает его уровень бытия на стабильном уровне, и посмотрите, как при этом ребенка бросает в эмоции - то в жар, то в холод - от мелочей, например, недоступной в данный момент игрушки. А поживший и много испытавший старик способен радоваться просто солнечному дню.
И даже поговорка есть: "кому щи жидкие, кому жемчуг мелкий".
Так что же дает нам знание дна?
Когда я знаю, где "дно", и сколько сил мне нужно потратить на выход из ситуации "дна", для меня это становится уже изведанной территорией. Если у меня есть такой опыт, то я уже знаю, насколько я сместилась в нежелательную сторону, чем мне нужно будет оплатить такое смещение, есть ли у меня ресурсы на оплату. Чем больше у меня опыта, тем больше у меня изведанной территории, по которой я могу свободно перемещаться.
А ребенок не знает мир вокруг себя. Для него шаг в сторону - это шаг во тьму неизвестности. Он не знает, что его там ждет, и на всякий случай мобилизует абсолютно все, что у него есть - все силы, все эмоции, все ресурсы. Для него каждый такой шаг - страх и преодоление себя. Ну, и заодно понимание, сколько и чего у него есть.
Конечно, если взрослый (или ребенок) не сам вытащил себя из неприятной ситуации, а кто-то другой пришел ему на помощь, он так и останется в неведении, сколько сил нужно потратить на то, чтобы справиться. Ему так же придется по максимуму мобилизоваться при приближении такой же ситуации. Ему так же будет страшно, или даже еще страшнее, потому что он один раз уже побывал там и не справился.

Зачастую люди сами ищут "дно". Спортсмен тренируется до изнеможения - он ищет свое "дно" работоспособности. Альпинист лезет туда, где уже нечем дышать - он ищет свой предел. Туристы, охотники, экстремальщики всех мастей - все ищут дно и становятся от этого сильнее.
spectral

"Питание" вниманием

То, что все хотят внимания - это не секрет. Если нас обделяет вниманием тот, кто, как нам кажется, должен его уделять, мы склонны обижаться. Учитель, родитель, руководитель (почему все эти слова заканчиваются на -тель?). Младшими школьниками мы ревниво следим за тем, сколько внимания уделил учитель тому или иному однокласснику, завидуем "любимчикам", сами хотим попасть в "любимчики", требуем "справедливого" отношения ко всем - то есть, равенства внимания. Да и позднее боремся за внимание, только уже - в большей степени - за внимание сверстников (как будто оно с возрастом более качественным продуктом становится). И постепенно - годами и десятилетиями - учимся быть привлекательными для других для получения их внимания, отвыкаем "вытягивать" внимание из других силой, приучаемся обеспечивать вниманием самих себя.
Как же воспринимается "питание" вниманием?
"Голод" по вниманию ощущается как беспокойство, внутренние метания, в детстве - даже как страх. При получении внимания ребенок оживляется, улыбается, внутреннее беспокойство его отпускает. Если же ребенок недополучает внимания, он становится липким, навязчивым, заглядывает в глаза, задает бесконечные глупые вопросы, тянет за руку, а если взрослые не реагируют, мрачнеет и становится агрессивным.
Взрослыми, помимо облегчения и ликвидации беспокойства при получении внимания, мы чувствуем, что как будто "выросли в собственных глазах", как будто у нас прибавилось сил.
Однако есть и такая вещь, как избыточное внимание - когда тебе неуютно, что на тебя все смотрят, когда твое волнение от чужого избыточного внимания возрастает во много раз и ты начинаешь "косячить" на ровном месте, даже в тех делах, которые уверенно и десятки раз уже делал. Вот в таких ситуациях действие внимания на человека ещё более заметно (спортсмены, артисты).
И ведь мы видим - на примере спортсменов, - что кто-то купается во внимании и "заряжается" им, и способен выдать на волне зрительского внимания что-то фееричное, а другие наоборот, зажимаются, скукоживаются и все портят. Наверное, дело в том, что кто-то избыточный поток внимания перенаправляет обратно зрителям, "отдается". А кто-то зажимает этот поток в себе, и потому быстро переполняется, а далее поток внимания просто уже сбивает его с ног.
Но самое, наверное, странное и удивительное, что внимание питает и на расстоянии, когда нет непосредственного контакта между людьми и даже - даже! - между человеком и чем-то неодушевленным.

P.S.: зажимается поток страхом, сомнениями, открывается радостью.
spectral

Гонка за лидером

Много спортивных групп встречалось на моем пути, и во всех наблюдалось такое явление, как гонка за лидером. Вот группка, например, из 10 бегунов (берем легкоатлетов, потому что результаты объективные). В ней есть парочка наиболее физически одаренных, которые бегут, например, по 3 разряду, и остальные, которые до 3 не дотягивают. Хотя вроде бы стараются. Потом в группу приходит новый человек, который внезапно начинает бегать по 1 разряду. И разом, за очень короткое время, вся группа выходит на значительно более высокий уровень, бывшие лидеры подтягиваются до 1-2 разряда, а бывшие отстающие все поголовно начинают бегать по 2-3 разряду, хотя буквально пару-тройку месяцев назад они и на 3 никак не могли собраться.
То же и с интеллектуальной гонкой. Если в классе никто не понимает тему, то и ладно. А вот если кто-то понимает, тем более, если понимает не признанный "ботаник", а простой троечник, тут-то у всех включаются какие-то резервы, которые гонят всех быть не хуже. В этом свете нежелание учителей делить классы на более умных и менее становится вполне понятно, потому что, хотя физико-математические классы и продвигаются вперед со страшной силой (вплоть до того, что учителя за ними не поспевают), слабые-то классы вязнут в болоте нежелания учиться, и вытянуть их в отсутствие в классе "умников" почти нереально.
Стимулом к развитию является наличие в группе "лидера", причем воспринимаемого как равного. Ибо признанные "ботаники" и "силачи", которые годами таковыми являются, уже оказывают менее стимулирующее воздействие на остальных. Наиболее сильный стимул - это свежедостигнутые успехи. То есть вот наш парень ничего такого их себя не представлял, а тут вдруг смог то и это. Вот в такой ситуации очень многие готовы попытаться превзойти его успех или хотя бы повторить. На какое-то время для всех в группе цель, которая еще вчера казалась недостижимой, становится близкой и доступной. Если в интеллектуальном плане мы привычно объясняем такие явления ленью, то с физическими достижениями такие простые объяснения не проходят. Если вчера ты не мог ни на секунду улучшить свой результат на 1000 м, а сегодня "скидываешь" с него сразу 10 секунд, - это что-то да значит, и явно не мышечной силой объясняется.
Впрочем, вот дети поголовно с гаджетами влет разбираются, а их бабушки-дедушки - с трудом, а иногда вообще не могут разобраться. Это что?
А это, видимо, надтелесные процессы. Что мы видим? Во-первых, группа должна быть сонастроена друг на друга - и сонастроенность выражается в том самом равенстве. Любое разделение,- например, на "ботаников" и "реальных пацанов", - ослабляет сонастроенность и делает вещи, проделываемые "ботаниками", менее доступными для "реальных пацанов". Во-вторых, лидер в группе делает свои достижения более близкими для остальных. Остальные, если настроены на него, как бы чувствуют и понимают, что он проделывает, и могут сразу или почти сразу повторить. И почти сразу получить результаты намного лучше тех, что были ранее.
И даже если лидер потом исчезает, умение и понимание, как правило, остается.
spectral

Иерархия и внимание


Мы часто видим такую картину: торопящаяся куда-то мама и ребенок, который идет, но откидывается назад, стопорит ее движение. Почему ребенок именно откидывается назад? Если его спросить, он скажет, что так легче. Но в этом ли дело?
Наверное, дело в том, что мысли мамы не на ребенке, она устремлена к какой-то посторонней цели и думает о ней, и цель эта в данный момент важнее, чем ребенок. Именно поэтому ребенок и протестует таким образом. Помимо выражения протеста (способ поддержания самоуважения) ребенок получает внимание от матери - хоть оно и отрицательное. Но отрицательное внимание лучше, чем никакого внимания, лучше, чем если она забудет о нем совсем и погрузится в свои мысли. Почему?
Если принять мысль, что внимание - это источник особой энергии, ценной для человека, то эти и другие странности становятся более понятными.
Например, становится ясно, почему дети так склонны организовывать иерархии. Ведь в каждой же группе детского сада, в каждом классе есть свой "самый сильный" мальчик и своя "самая красивая" девочка. Дети проводят такую классификацию автоматически и вроде бы непонятно зачем. Но ведь положение на вершине иерархии означает получение большего количества внимания? Конечно. И каждый ребенок хочет этого внимания, и готов на многое, лишь бы его получить. Отсюда непрерывные детские выяснения отношений с определением, "кто тут лучший" и "кого мама/папа/учительница больше любит".
А что же с теми, кто не стал самым сильным и красивым? Главная особенность их протестного поведения - показательное лишение "вышестоящих" внимания. Иногда демонстративно, иногда пассивно, - с изображением "тумана в глазах", блуждающего взгляда, рассеянности. Вышестоящие, в свою очередь, борются за внимание нижестоящих, пресекая такое уклонение, восстанавливая любыми доступными способами внимание в свою сторону. Получается такой взаимный поток внимания снизу вверх (побольше) и сверху вниз (поменьше, но должен быть).
"Добросовестные" - то есть те, кто ведет себя в соответствии с установленным местом в иерархии, зачастую оказываются вне этого потока. Они же "правильно" себя ведут, чего на них обращать внимание? Потому они обычно самые главные "обиженные" в своих ожиданиях.
spectral

Рождение под разными знаками зодиака

Если отвлечься от глубокой астрологии, о которой мы ничего не знаем, то ребенок, родившийся в мае, просто обязан отличаться по мировосприятию от ребенка, родившегося в ноябре.
Если ребенок родился в мае, то с первых дней жизни вокруг него много света, цветов, тепла. С ним гуляют, нарядив его в один подгузник и распашонку. В ближайшие месяцы у него будут короткие ночи и длинные дни, открытые окна в квартире и доносящиеся звуки улицы. Он будет ощущать всем телом ветерок, его не будут запихивать в сто одежек, преодолевая его сопротивление.
А что с ребенком, родившимся в ноябре? Он скорей всего будет мало гулять, на прогулках он будет видеть лишь снег и голые деревья, морозный воздух не так уж комфортен для открытого лица, а может, заботливые родители и не станут открывать ему лицо. Ночи будут длинными, дни не очень светлыми, мама будет часто невыспавшейся. Мир ребенка по большей части будет ограничен стенами квартиры.
И все это - на протяжении первых трех-четырех месяцев жизни, когда ребенок учится смотреть, слышать, чувствовать свое тело, понемногу управлять им. А через пару месяцев ему начнут давать прикорм - и летом/зимой это будет, скорей всего, очень разный прикорм.
В общем, люди, родившиеся под знаком, например, Тельца, закономерно должны отличаться от людей других зодиакальных знаков, и также закономерно должны иметь что-то общее с другими "тельцами". Без какой бы то ни было мистики.
spectral

Вопросы и ответы

Когда в нас зарождается вопрос, мы становимся восприимчивыми ко всем вещам, которые могут оказаться ответом.

Вот только что молодой человек жил с родителями, и вопросы ипотеки не волновали его вообще. Он просто не замечал ни рекламу, ни ипотечных заемщиков, ни, тем более, проблемы этих заемщиков. "Мир ипотеки" для него не существовал. Но вдруг ссора с родителями, он переселяется к приятелю, в голове возникает вопрос: "Как организовать себе жилье?" - и "мир ипотеки" открывается ему. Он начинает видеть, замечать этот мир, начинает получать соответствующую информацию, обдумывать эту информацию и принимать какие-то решения.

И так всегда: пока вопроса нет, нет части реальности. Появляется вопрос - обнаруживается часть реальности. Вопрос - это такая настройка на поиск в окружающем мире. При имеющемся вопросе мы становимся восприимчивыми к потоку соответствующих знаний. Без вопроса эти знания текут мимо нас и сквозь нас - мы их не "видим".

Таким образом, любой вопрос - это запрос на расширение собственного мира. Без вопроса никуда мы не расширяемся, наоборот, активно сопротивляемся любой попытке впихнуть в нас знания, подобно тому, как ребенок выплевывает насильно вложенную в рот кашу.

Для зарождения вопроса должен совпасть ряд условий: наличие энергии/сил, внешние обстоятельства и внутренняя предрасположенность/интерес. Если нет сил, человек не станет расширять свой мир, он будет валяться без сил на диване. Без внешних подталкивающих обстоятельств подавляющее большинство людей тоже никуда не сдвинется, ибо зачем? Внутренняя предрасположенность также влияет на то, за какие вещи мы беремся, а за какие - нет. Впрочем, избыток энергии сильно расширяет спектр интересов, а недостаток энергии - так же сильно сужает, эти вещи тесно связаны. Ну а внешние обстоятельства у нас так многообразны, так толкают в разные стороны, что многие из нас чувствуют себя пустыми бутылками в волнах (и чем легче бутылка, тем сильнее ее швыряет).

У детей куча энергии и много вопросов. Их мир непрерывно расширяется, и дети пребывают в восторге от этого процесса. Бесконечная энергичность детей должна наталкивать нас на мысль, что мы не столько тратим энергию на расширение собственного мира, сколько получаем от этого энергию, а посему экономия лишена смысла. Это как в тренировках - сегодня потратился, завтра стал сильнее. Сегодня удивился, сформулировал вопрос, завтра уже получаешь ответы, становишься сильнее и умнее.
spectral

Слова и звуки

Как дети учатся говорить?
Если задуматься, то это очень сложный процесс, о котором мы почти ничего не помним. То есть, собственные воспоминания о периоде до 3 лет почти у всех отсутствуют начисто. Или присутствуют в виде отдельных редких вспышек, мгновенных картинок. Но и, наблюдая за собственными детьми, тоже мало что удается понять в этом процессе обучения языку. Поэтому язык в целом - это область, недоступная сознательному анализу.
Вот слово "стол", например. Что мы называем таким словом? То, что стоит на ножках и имеет плоскую ровную поверхность на уровне бедер. Можно сказать, что кровать и стул тоже подходят под такое определение. А бывают еще низкие столы и столики, а бывают высокие стулья. То есть, поверхность стола должна быть больше, чем у стула. И должна быть тверже, чем у кровати и дивана.
Вот и подумаем, насколько высокой степенью абстракции должен обладать ребенок, чтобы понять, какие предметы следует называть "столом", а какие нет. Он должен уловить все эти отличия, еще не зная слов "поверхность", "ножки", "твердая", "плоская" и т.д. Точно так же он должен провести для себя отличия между "тетей" и "бабушкой", между "пойдем" и "иди" и многими другими. Это колоссальный интеллектуальный труд, который детям дается достаточно легко, а взрослым - с большим трудом.
Collapse )
spectral

Почему невыгодно врать?

Наш мозг (вернее, его сознательная часть) ограничен. В сознании помещается одновременно не более семи вещей. То есть всего семь мыслей мы можем думать одновременно. Семь - это максимум, у большинства людей - меньше. Шесть, пять, четыре, а то и три. Если мы пытаемся удержать под контролем большее число вещей, то начинаем нервничать, дергаться, но все равно что-то забываем и упускаем из виду. Кроме того, зарождается ужасное чувство, что все расплывается, ускользает из рук. Возникает ощущение давления, стресса, потери контроля над своей жизнью. Поэтому те, кому надо больше вещей держать под контролем, обзаводятся органайзерами, секретаршами и подчиненными. Но это их не сильно-то спасает, несмотря на всякие приемы тайм-менеджмента. У таких занятых людей зачастую всего лишь один выход - "отдаться волне" интуиции. То есть положиться на подсознание, у которого ограничений на число задач нет, но и контролировать его невозможно.
Но вернемся к простым смертным, которые полагаются на память и пытаются "контролировать" реальность. Вот у нас всего семь вещей, о которых мы можем думать и помнить одновременно. Например: работа, супруг/супруга, двое детей, сегодняшний ужин, где взять дополнительные деньги, как купить квартиру. Все!! Если мы, например, заимели конфликт с сослуживцем, то что-то из основного списка выпадет из сферы контроля, например, запросто выпадет муж или дополнительный заработок. Если мы помним о том, что надо экономить электроэнергию, то вычеркиваем ребенка. Если я совру где-то и теперь мне нужно помнить о содержании своей лжи, чтобы не потерять "лицо", - придется вычеркнуть самый неважный пункт из постоянного списка, например, уйдут мысли о том, как купить квартиру. Я просто "забываю", просто "не помню", просто не замечаю возможности.
Поэтому врать невыгодно. Мы лишаем себя ресурсов сознания.
Поэтому важно достигать цели и решать поставленные задачи - чтобы освободить сознание для новых целей.
Поэтому не стоит вестись на шелуху типа рекламных джипов, дач и кредитов.
Потому что принимаем навязанную извне цель, жертвуя своими собственными.
Потому что место в голове будет занято, и его не хватит на то, что важно